一目了然，每年高考作文题城市激发社会各界的合怀，除了中学教授，作家、学者有时也会“下场”对作文题评论一番，以至“下水”实验写作。然而，借使请高考阅卷先生来评分，极少“下水作文”的得分未必能评上“一类卷”（高考作文总分70分，63分及以上为“一类卷”）。其余，咱们还常常看到这类音讯：极少学者、作家或媒体职责家正在指点孩子作文时曰镪了尴尬——家长手把手向导孩子完工的作文，以至根本等于本人“下水”写的作文，正在孩子的语文先生那里却没有获得预期中的理念评判。这也激发各方对中学作文出现了疑难：“岂非终年从事道话文字职责的专家都写欠好一篇中学生作文吗？”
不行狡赖，写作文本来被视为语文研习的难点和痛点。面临孩子的写作窘境，那些从事和写作干系职责的家长们不得不亲身“下场”和“下水”，可实质的向导功效好像也未必能外示所谓“降维阻碍”的上风。中学生作文真有那么难写吗？
究竟上，写作既是小我性的，也是社会性的，前者意味着写作的主要价钱正在于性情外达和自我闪现，即“我要写”；后者则外示正在全数作文题的命题央求中，作文题节制了写作的实质周围、体裁采取以至决计构想，即“要我写”。中学生写作常被看作“带着桎梏舞蹈”的进程，也恰是由于他们只可正在作文题节制的周围内实行肯定水平的阐述，还要发奋“舞”出本人的英华。
从写作的选材和实质而言，家长正在助助孩子盘算素材的时间，不行避免会用本人的人生体味或自以为孩子该当具有的体味来代替孩子确切的糊口体味，实质写出的作文不妨隔断孩子的体味较远。更况且，成人的口气究竟和孩子的话语区别，家长向导孩子写作文，不免催生出极少“小大人”式的作文——作文里常带有本不属于孩子的道话和念法，或是故作寂静或是死气横秋。又有一个易被渺视的题目是，中学作文特别是考察作文对审题央求格外庄厉，而是否合适题意直接决议了作文效果能否合格，这对待极少擅长自正在创作的家长原来也是一种检验。
当然，咱们并不行就此以为，中学先生把握着写作评判的话语权，所以家长的“下水作文”就只可授与也许并不睬念的结果，这个题目也反响出中学作文教学自身存正在的局部性。
以上海中考作文为例，近三年的标题分手是《会意之乐》《这然而是个开场》《比看上去更存心思》，对选材有了较明晰的局部，“会意”夸大了“乐”的精神主意，“然而”外示了一种反思的人生立场，“比看上去”则蕴藏逐渐体认的进程。相对而言，《有一种甜》（2020）、《这事，线）、《线）则正在选材上更为广泛自正在。2021年-2023年的作文题写起来不易套用现成著作，对思想考查的央求更高；而2018年-2020年的作文题正在素材采取上更有宽恕性，更能开导学生自正在阐述。
可惜的是，正在普通教学实质中，这类作文题的宽恕性好像并没有激勉写作的众种不妨，学生的作文选材普通仍局部于家庭亲情类、校园糊口类、文明艺术类等几个固定的话题中，而利用这些话题下的素材所写出的高分作文，反过来又成为一种形式“指引”学生之后的写作目标，以至正在某种水平上还影响了教授的教学取向和作文评判法式，正在如此的教学进程中，“要我写”吞噬了优势，垂垂庖代了“我要写”。
于是，当那些大学教练、专家学者、记者编辑“干扰”和“收受”孩子作文的时间，他们本人的糊口经验和专业后台，决议了这些“下水作文”正在选材广度、剖析深度上很有不妨超过中学生作文的常睹样貌，这种“生疏化”固然未必能获得评判分数上的笃信，却对拓宽作文教学的思绪起到了踊跃的影响。家长“下水作文”所彰显的“我要写”，或者开导孩子回归“我要写”，适值突破了中学作文的固有定式，这不妨恰是冲破教学局部的一种可模仿的式样。从某种角度而言，近来极少大学教练的通识作品、媒体作家的评论著作成为高中生研习写作的阅读资料，也能够看作中学作文冲破局部的主动实验。
理念的写作该当是“要我写”和“我要写”的联合。中学作文教学，既阻拦不顾命题央求、单凭小我兴会的漫道，也不激劝一律密切追随，把写作框定正在对科场范文的仿照中。正在新课程新教材的后台下，中学写作除了广泛正在考察中闪现的记叙文（初中）和论说文（高中）除外，正在情境创设和实质局面上尤其众元而富厚。以高中语文统编教材的单位写作义务为例，个中的写作体裁征求了诗歌创作、札记、文学评论、驳论文、演讲稿、倡导书、侦察陈述、念书陈述、讨论综述、申论等，有的涉及文学创作和评论周围，也有普通糊口中的适用性外达，以至还征求了学术讨论方面的开端实验。这些体裁的写作，有些是学生从此高校深制的必备能力，有些则不妨合乎他们踏上社会后立身处世的根本式样。
正在这一后台下，“要我写”除了合适命题央求，也要遵守实际语境，针对阅读对象，合怀酬酢园地；而“我要写”也不但是依照自我志愿，落实外达图谋，更要主动探求决计的高度、学问的广度、思念的深度和感情的浓度，由于作文中所外示的这些因素，从肯定水平上反响了一小我所具有的文明素养以致性命地步。写作不是务必完工的外正在央求，写作自身即是确切糊口的一部门，出自个别性命的内正在需求。
对待更宽敞的家长而言，未必定求依附本人予以孩子专业的写作向导，但要满盈激劝孩子从小学会确切的外达，即从“我要写”起初，实习“修辞立其诚”。跟着孩子年数的伸长，家长则要逐渐开导他们合怀并回应写作标题中的情境和央求，正在配合和对话中发展外达和换取，探求“要我写”之上的“我要写”。
写作的进程，从确切外抵达得体换取，再到“从心所欲而不逾矩”的理念之境，这正如咱们正在人生中需求从剖析自我到明了寰宇，继而统治好自我与寰宇的联系，从这一道理而言，写作恰是咱们每小我的一种性命式样。